在幼儿园大班举办新闻播报活动，这可不单单是让孩子到台上去讲话那般容易，它十分巧妙地把语言方面的训练、社会知识的认知以及任务意识的培养融合成为一个整体。

新闻是什么

对孩子而言，要使其理解新闻，首先得把新闻跟普通故事区分开来。在二零二四年上海某所幼儿园的实践当中，老师会将当天报纸予以展示，或者展示新闻客户端当中的图片，就像本地新公园对外开放，或者一场社区足球赛那样，以此引导孩子发觉这些均是“刚刚发生的真切之事”。之后，孩子们就会分享自己所带来的消息，然后大家伙共同做判断。有一个孩子讲“我昨天晚上梦到恐龙了”，另外还有一个说“小区门口新开了一家面包店”，经过一番讨论，孩子们自身便能总结得出：新闻必定得是真实的而且是新鲜的，这跟个人的幻想或者过去相当长久的事情并不一样。

如何收集新闻

界定了新闻的定义之后，紧接着要着手学习怎样寻觅它。教师会引领孩子们留意诸多信息传播途径，像是晚间七点同家人一块儿收看《新闻联播》，留意幼儿园公告栏中写着的通知，或者让爸爸妈妈讲述上班途中见到的新奇之事。于杭州的一所幼儿园，孩子们甚至于组建了“小记者团”，凭借画笔记录下校园里新增加的玩具或者观看到树木发芽所产生的变化。历经这个过程使得孩子们领悟到，新闻源自于对周边生活入微的观察以及对多种信息的积极收集。

当好小播音员

孩子最感兴趣的事儿是扮演播音员。老师会播放一小段电视台播出的新闻视频耶，让孩子们着重留意播音员那端正的坐姿，还有适宜的语速以及清晰的口齿。而后，孩子们交替着坐在由桌子跟话筒玩具搭建而成的“广播台”前面展开播报。实践情况展现了，提前在自己家中对着镜子去练习一番，亦或是请父母过来做听友，能够切实有效地减缓孩子上台之时所体验到的紧张之感。此处，播报内容是有要求的，力求简短嘿，时间要把控在一两分钟之内，重点在于清晰明白地讲清楚时间、地点以及发生的究竟是咋回事。

互动与点评

完成播报之后的同伴评价有着极其关键的作用，在每一个孩子结束播报以后，老师会引领台下的小听众去进行“点评”，就比如，“我感觉明明讲话的声音十分响亮，然而我没听清楚事情发生在什么地方”，这样的即时反馈，能够让孩子确切地知晓自身的优点以及需要改进之处，好多幼儿园还设置了“每日最佳播音员”投票环节，孩子们要求表述支持的原因，像“她站立得非常笔直”或者“他播报的新闻我特别感兴趣”，这对孩子的评价以及表达能力起到了锻炼作用。

创设班级播报墙

要使得新闻播报所产生的影响能够得以持续开展，那么便能够把活动朝着墙面环境进行延伸处理。身为老师，可以和孩子们一块儿去布置一块名为“新闻互动墙”的物件，并且区分出“社会新闻”、“家庭新闻”以及“幼儿园新闻”这三个板块。孩子们所搜集而来的新闻，能够借助照片、儿童画或者在老师的协助之下写下简短的文字说明进而展示出来。这块墙面不但记录了活动所收获的成果，而且还演变成一个持续不断的信息交流中心，在自由活动时间的时候，孩子们会主动地聚集在墙面前方，彼此讲述并且展开讨论。

活动的长期价值

每个孩子，通过每周轮流担任“值日播音员”，获得了平等的展示机会，这对培养大班幼儿的任务意识和责任感很有帮助，新闻播报作为一种常规活动，其价值在于日积月累。教师需要注意根据孩子语言能力和发展水平的差异进行动态分组，让能力稍弱的孩子也能在支持和鼓励中体验成功。该项活动长期坚持下来，不仅能显著提升孩子的语言组织与当众表达能力，更培养了他们对社会环境的关注度和信息辨别的初步意识。

你能不能想象，把那种用于正式报道新闻的播报形式，运用到家庭环境当中，以此来丰富家长跟孩子之间的日常交流，你觉得家长该怎么做？欢迎在评论区分享出你的想法，如果感觉这篇文章能给你带来启发，可别忘了点赞支持。