新的学期刚开始的时候，教育这个领域里一系列分量很重的新规正式迈入全面实际操作的阶段，学生面临着全新的调整和适应，家长面临着全新的调整和适应，学校也面临着全新的调整和适应。

切实降低学生考试压力

新规由教育部明确提出，要求大幅削减考试次数，特别作出规定，小学一二年级不准开展纸笔考试，从低年级起始进行这样的调整，目的在于扭转那种过度看重分数与排名的趋向，该政策把考试的主要功能确定为诊断学情、改进教学，而不是选拔以及甄别，意在给低龄学生营造一个更为宽松的成长环境。

考试压力有所减低之后，怎样以科学的方式评估学生的学习进展变成了新的课题， 教育部把此项要求归入教育督导以及“双减”监测体系里头， 并且借助国家中小学网络云平台去开展问卷调查， 直截了当地收集基层一线的反馈， 这些数据会成为评价各地各个学校落实效果的关键依据， 促进教育评价方式朝着过程性、发展性转变 。

课后服务实现全面升级

今年6月，教育部针对课后服务给出了更高目标要求，那此行动的目标是新学期达成“校校全覆盖”了。在时间方面，推行一种叫“5+2”的模式，也就是意味着每周进行5天安排后每天不能少于2小时，这样做是为有效跟家长下班时间相互搭配、衔接。这一行动举措的目的在于处理历来长期所存在的“三点半”接送困难问题，进而减轻家庭所担负的压力了。

看管以及作业辅导已不再是服务内容得以局限之处，素质拓展被更加着重强调。学校开设涵盖文体、艺术、科普等诸多方面并丰富多样的活动小组，这受到政策鼓励。建立直报系统的是教育部，各地进展会被定期通报，惠民措施能切实落到实处并真正吸引学生广泛参与凭借此得以确保。

保障教师权益与弹性工作

在推进课后服务之际，教师的权益保障获重视，教育部明确提出，对教师实行“弹性上下班”制度可予以统筹安排，这有意味着参加课后服务的教师基于完成工作时长，能灵活去调控到校以及离校时间，这有益于缓解其工作压力，。

参与课后服务的教师，政策明确要求要给予相应的补助。这不是简单的对教师额外劳动单单在物质方面的补偿，更是一种价值层面的认可。通过有合理方案的制度设计，找力求在服务学生跟前和关怀教师之间寻得平衡点，保障课后服务能够持续下去。

拓展课后服务资源渠道

学校的师资力量存有局限，仅仅依靠本校的教师，是难以充分满足多样化课后服务诉求的。鉴于此，政策对聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或者志愿者参与服务予以鼓励。这为引入社会优质教育资源开启了通道，能够丰富课程涵盖内容，提升服务水准质量。

与此同时，文件作出要求，要对少年宫、青少年活动中心、博物馆、科技馆等社会公共资源予以充分利用。运用“请进来、走出去”这种方式，使得学生于校外实践场所当中获取更为直观、更为生动的学习体验，以此拓展课后服务的空间以及形式。

严格执行均衡编班规定

新学期开学以后，义务教育学校务必要依法严格去执行均衡编班，不可以凭借任何名义来设置重点班或者是变相的重点班。这一项规定意在维护教育公平的起点，杜绝因为分班不公而致使的资源倾斜以及标签效应。

政策进一步作出要求，要均衡地去配置师资，以此来确保各个班级在教师力量方面大体上是相当的。其设定的目标是去营造出一个平等且健康的校内竞争环境，能让所有的学生都可以享受到公平又具备质量的教育资源，进而减少因为分班而产生的家长焦虑以及社会争议。

厘清学科类培训边界

“双减”政策施行后，怎样精准判别学科类与非学科类培训变成监管难题，部分机构企图借着“口语培训”“科学素质课”等名目的幌子，持续展开实质称得上是学科培训的活动，教育部针对此给出了确切回应。

各地被教育部门要求组织专家，对培训项目的真实目的展开衡量，对培训项目的内容运用专业知识进行剖析，对培训项目的方式用审慎态度加以判断，要是培训所存真相是围绕学科知识，以升学考试当作风向标，加强听说读写算等应试技能运用，那就必定得划分到学科类管理范畴里，这样的界定意在堵住监管环节出现的漏洞，保证“双减”政策落实的时候不会偏离正规轨道。

针对那些意在减轻负担、提升质量、促进公平的教育新规定，您觉得在实际进行落实的过程当中，最大的挑战会是啥呢？欢迎在评论区域分享您所拥有的看法。要是认为这篇文章有着帮助，那么请点赞给予支持并且分享给为数更多关心教育的友人。